El 10 de julio de 2026, el presidente de la GCE, Refat Sabbah, pronunció un discurso en la Reunión de Líderes del Comité Directivo de Alto Nivel (HLSC) del ODS 4, en representación del grupo de la Consulta Colectiva de las ONG sobre Educación 2030 (CCNGO ED2030).
Dirigiéndose a los ministros y líderes mundiales de la educación, pidió un liderazgo político y una coordinación más sólidos a nivel mundial, regional y nacional para acelerar el progreso hacia el ODS 4 en los años que quedan hasta 2030 y para dar forma a una agenda educativa posterior a 2030 firmemente arraigada en los derechos humanos, la equidad y el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
Priorizar a los más rezagados
Refat subrayó que los sistemas educativos resilientes deben priorizar deliberadamente a los grupos marginados, a los estudiantes y comunidades de la «última milla» y a los más rezagados. Hizo hincapié en la importancia de estrategias a largo plazo y arraigadas en el contexto local, desarrolladas e implementadas en colaboración con organizaciones de la sociedad civil, jóvenes y docentes, así como de itinerarios de aprendizaje flexibles que abarquen la educación formal, no formal e informal.
El financiamiento público como piedra angular
Reiterando la postura de larga data de la CME, destacó que el financiamiento público sigue siendo la piedra angular de los sistemas educativos equitativos y sostenibles. Señaló que no será posible ninguna transformación significativa sin un financiamiento público suficiente, estable y sostenible para la educación, que esté plenamente alineado con el derecho a la educación y con la obligación de los Estados como principales responsables. En este sentido, destacó la necesidad de que el Marco de Vías de Financiamiento Sostenible esté firmemente anclado en un enfoque basado en los derechos.
Configurando la agenda posterior a 2030
Con la mirada puesta más allá de 2030, Refat hizo un llamado a que se lleven a cabo procesos consultivos inclusivos y sólidos para definir la futura agenda global de educación. Instó a los Estados miembros y a los socios a responder a la pregunta fundamental de cómo se pueden transformar los sistemas educativos para que sean más inclusivos, colaborativos, progresistas y liberadores, y cómo pueden contribuir a un futuro más pacífico, inclusivo y sostenible para todos.
La CME y el grupo de interés ED2030 de la CCNGO seguirán abogando por sistemas de educación pública fortalecidos que pongan en el centro a los más marginados y defiendan la educación como un derecho humano fundamental.
