TENMET se asocia con el Ministerio de Ciencia y Tecnología para desarrollar la estrategia de movilización de recursos nacionales para la educación en Tanzania.
En esta entrevista, la Campaña Mundial por la Educación (CME) habla con Martha Samuel Makala, coordinadora nacional de la Red de Educación de Tanzania (TENMET), sobre el papel de liderazgo de la coalición en el desarrollo de la nueva estrategia de movilización de recursos nacionales (DRM) para la educación en Tanzania, y lo que esto significa para la sociedad civil, la igualdad de género y la financiación sostenible.
En 2025, la carrera por impulsar la movilización de recursos nacionales para la educación y liberarse de la disminución de la ayuda exterior se volvió más urgente que nunca. Los movimientos educativos de todo el mundo se ven obligados a defender la financiación de la educación en un momento en que la ayuda externa se está reduciendo y los gobiernos no invierten el máximo de los recursos disponibles en sistemas de educación pública sólidos. UNICEF prevé que la financiación mundial de la educación se reducirá en 3200 millones de dólares para 2026, lo que supone una disminución del 24 % con respecto a 2023, lo que se espera que eleve el número de niños sin escolarizar de 272 millones a 278 millones, muchos de los cuales viven en contextos humanitarios y afectados por crisis. Al mismo tiempo, áreas clave como la educación y la alfabetización de adultos, que son vitales para llegar a las comunidades marginadas, se enfrentan a recortes severos.
En Tanzania, estas presiones mundiales se cruzan con los retos nacionales: aunque el país ha experimentado un crecimiento económico y una demanda creciente de educación, el gasto público en educación ha caído por debajo de los niveles internacionales de referencia, pasando de máximos anteriores a poco más del 3 % del PIB y menos del 15 % del presupuesto nacional en los últimos años. La educación primaria sigue recibiendo la mayor parte de los fondos destinados a la educación, mientras que la educación infantil y la educación de adultos reciben una proporción insignificante, lo que deja importantes lagunas en el aprendizaje a lo largo de toda la vida y en la equidad. La financiación extranjera del sector también ha fluctuado considerablemente, incluyendo reducciones significativas relacionadas con cuestiones de derechos humanos, lo que pone de relieve la vulnerabilidad de la financiación de la educación ante los cambios políticos y normativos.
En este contexto, la Campaña Mundial por la Educación (CME) y miembros como la Red de Educación de Tanzania/Mtandao wa Elimu Tanzania (TENMET), a través del Observatorio de Financiación de la Educación (EFO) y otras iniciativas, están generando pruebas y liderando la defensa de la educación para garantizar que los gobiernos den prioridad a la educación en sus presupuestos y cumplan los compromisos contraídos en el marco del ODS 4. Las conclusiones del estudio del EFO de Tanzania muestran que el país aún no está invirtiendo el máximo de sus recursos disponibles para garantizar el derecho a la educación para todos, especialmente para los alumnos más excluidos. Al mismo tiempo, el liderazgo de TENMET en los esfuerzos de movilización de recursos nacionales, en estrecha colaboración con los ministerios, el parlamento y las autoridades locales, demuestra cómo la sociedad civil puede ayudar a orientar los debates sobre financiación hacia la equidad, la inclusión y la sostenibilidad.
En esta entrevista con Martha Samuel Makala, coordinadora nacional de TENMET, se analiza cómo una coalición nacional de educación está utilizando datos empíricos para influir en la nueva estrategia de movilización de recursos nacionales para la educación de Tanzania. Se destaca por qué, en un mundo en el que los presupuestos de defensa están aumentando y la AOD está disminuyendo, los miembros de la CME y los defensores de la educación deben intensificar sus esfuerzos para garantizar una financiación pública adecuada, equitativa y responsable.
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