En el Día Internacional de la Educación 2026 (24 de enero), la Campaña Mundial por la Educación (CME) se une al mundo para celebrar el poder de los jóvenes en la co-creación de la educación.
La CME reconoce a los jóvenes y los estudiantes como coartífices iguales y activos de la educación y el futuro. Desde su Asamblea Mundial en 2015, el movimiento de la CME ha estado trabajando con jóvenes y estudiantes para impulsar la transformación de la educación mediante la recopilación de pruebas para la promoción y la acción, la exploración de innovaciones curriculares y la garantía de la transparencia y la rendición de cuentas en la educación y más allá. Fiel a su compromiso con un liderazgo juvenil significativo, la CME estableció una estructura de gobernanza juvenil dedicada que sitúa a los jóvenes en el centro de la toma de decisiones. A través del Grupo de Acción Juvenil, jóvenes líderes de todo el mundo identifican y definen sus propias cuestiones prioritarias de promoción, basadas en las experiencias vividas en sus comunidades y regiones. Estos representantes juveniles elevan las preocupaciones locales y regionales al nivel internacional y desempeñan un papel activo en la configuración de la dirección de la CME, incluso a través de la representación formal en la Junta Directiva y la membresía de la CME. Esta estructura garantiza que las voces de los jóvenes y los estudiantes no solo se escuchen, sino que se integren en el liderazgo, la rendición de cuentas y la toma de decisiones.
Creación conjunta de una educación descolonial
En África, los jóvenes están a la vanguardia de la educación transformadora, defendiendo enfoques inclusivos que reincorporan al sistema educativo a los jóvenes marginados y que no asisten a la escuela, en particular a aquellos excluidos debido a conflictos, desplazamientos, pobreza o normas culturales restrictivas. Mediante el uso de herramientas tecnológicas educativas, los jóvenes están contribuyendo a ampliar el acceso a la educación, creando soluciones de aprendizaje flexibles, basadas en el contexto y sensibles al género, al tiempo que impulsan la promoción de políticas que involucran a los ministerios de educación y a los responsables de la toma de decisiones. Estos esfuerzos se han centrado en salvar las profundas brechas socioeconómicas y digitales que siguen limitando el acceso equitativo a una educación de calidad. Esta labor impulsada por los jóvenes ha tenido un impacto significativo en Nigeria, Ghana, Namibia y Sierra Leona, entre otros países, lo que demuestra el poder de la educación como catalizador de la transformación social y la descolonización en el contexto africano. Es importante destacar que estos enfoques ofrecen modelos escalables y adaptables para la educación en situaciones de emergencia, lo que refuerza el papel del liderazgo juvenil en la configuración de sistemas educativos resilientes, inclusivos y preparados para el futuro.
Creación conjunta de conocimientos: el poder de hacer preguntas
En Asia-Pacífico, jóvenes defensores de 10 países —niñas de comunidades indígenas, jóvenes sin escolarizar de comunidades urbanas pobres y jóvenes y estudiantes rurales, entre otros— recopilaron pruebas y se pusieron en contacto con sus compañeros a través de la Investigación-Acción Dirigida por Jóvenes (YAR) de la ASPBAE. Con valentía, los jóvenes voluntarios se acercaron a los jóvenes marginados y desafiaron los confinamientos durante la pandemia de COVID-19 para recopilar historias sobre cómo los jóvenes estaban afrontando sus vidas y su educación, y luego presentaron las recomendaciones de los jóvenes a los gobiernos locales y los ministerios pertinentes. Hasta la fecha, los jóvenes marginados de Asia-Pacífico han llevado a cabo cuatro YAR, entre las que se incluyen una que investiga el impacto de la salud mental en la educación y otra sobre el desafío del racismo en la educación.
Co-creación de liderazgo: gobernanza dirigida por jóvenes en la región árabe
En la región árabe, la coalición nacional palestina para la educación fue pionera en la activación del modelo de Colaboraciones para el Aprendizaje Juvenil, fortaleciendo con éxito el liderazgo participativo y permitiendo una participación significativa de los jóvenes y las comunidades en la gobernanza de la educación. A partir de este éxito, la experiencia se extendió posteriormente a toda la región árabe, lo que condujo al establecimiento de una plataforma regional de colaboración juvenil basada en los principios de la responsabilidad social, la participación inclusiva y la planificación estratégica participativa. A través de esta plataforma, los jóvenes están fortaleciendo su capacidad colectiva para supervisar los compromisos y co-crear soluciones que respondan a las realidades locales y regionales.
Co-creación de financiación: los jóvenes exigen financiación para la educación en situaciones de emergencia
Y, en toda América Latina y el Caribe, las coaliciones nacionales de educación han fortalecido la participación inclusiva, significativa y empoderada de los jóvenes que viven en contextos de crisis, en los espacios de política educativa y de promoción. Este progreso ha sido impulsado por iniciativas de creación conjunta con los jóvenes, que apoyan campañas de promoción impulsadas por los jóvenes sobre la provisión y la financiación sostenible de la educación en situaciones de emergencia. Las perspectivas de los jóvenes sobre la educación en situaciones de emergencia ya no son periféricas, sino que se reflejan cada vez más en la aplicación, el seguimiento y la revisión de la agenda del ODS 4 a nivel nacional y regional. A través de la promoción basada en la investigación, la movilización en las redes sociales y las reuniones virtuales regionales y mundiales, los jóvenes están adquiriendo conocimientos, compartiendo experiencias vividas y desarrollando estrategias colectivas para el cambio.
El continuo trabajo y la defensa de la GCE con los jóvenes y los estudiantes sobre el derecho a la educación para todos demuestra cómo los jóvenes, tanto los estudiantes como los jóvenes que han sido expulsados de los sistemas educativos, han trabajado como productores de conocimientos, iniciadores de acciones y líderes educativos.
La CME apoya a los jóvenes en la presión a los gobiernos para que institucionalicen la participación de los jóvenes en el país a nivel local y nacional. La CME también pide a las organizaciones internacionales/multilaterales que garanticen una participación inclusiva, sostenida y significativa de los jóvenes y los estudiantes a través de los siguientes principios y acciones:
Orientación a la acción: La participación significativa de los jóvenes debe traducirse en ideas que se conviertan en acciones. Los jóvenes deben participar no solo en la ideación, sino también en la implementación y la toma de decisiones en materia de educación.
Objetivos y metas claros: La participación de los jóvenes es significativa cuando existe una comprensión clara de las metas de la participación y los objetivos específicos de cualquier colaboración. La información es clave para la comprensión. Los jóvenes y los estudiantes deben tener acceso previo a notas informativas, documentos técnicos y capacitación para que puedan preparar sus posiciones y acordar sus compromisos con cualquier colaboración.
Propiedad compartida: La participación significativa de los jóvenes se da cuando estos sienten y ven que sus contribuciones se valoran y tienen un impacto tangible. Los gobiernos deben ir más allá de recabar las opiniones de los jóvenes, los análisis y las recomendaciones de estos deben integrarse en la planificación y los presupuestos de la educación, la implementación de los programas y el seguimiento.
Funciones específicas de las distintas partes interesadas: La colaboración es importante, y es fundamental definir quién hace qué y establecer un calendario. Los gobiernos deben garantizar que los jóvenes —jóvenes marginados, niñas, mujeres jóvenes, jóvenes de grupos étnicos e indígenas, jóvenes con discapacidad, entre otros, tanto escolarizados como no escolarizados— estén empoderados para participar y liderar la implementación de los planes del sector educativo y los programas de aprendizaje.
Diálogos e intercambios (inter)generacionales: La participación significativa de los jóvenes consiste en colaboraciones éticas con sus homólogos adultos y con otros jóvenes. Los gobiernos deben establecer mecanismos para el diálogo y las acciones intergeneracionales con el fin de transformar los sistemas educativos en beneficio de todos.
Los jóvenes de todo el mundo, especialmente la generación Z, han estado exigiendo una educación pública gratuita, de calidad y relevante para todos, desde la educación básica hasta la superior. Reclaman una transformación de los sistemas educativos que amplíe la educación en diferentes vías, desde el aprendizaje formal hasta el no formal y el informal. Lamentan el alto costo de la educación secundaria y terciaria. Junto con la generación Z, la CME insta a los gobiernos a que pongan fin a la privatización de la educación, que está provocando desigualdades y negando a millones de jóvenes su derecho a la educación. Para financiar de manera sostenible la educación en todos los niveles, los gobiernos deben establecer normas fiscales progresivas y apoyar la adopción de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cooperación Fiscal Internacional para construir un sistema fiscal mundial más transparente, justo, equitativo y responsable que permita a los países financiar de manera sostenible una educación pública de calidad y otros servicios.
La CME insta a los gobiernos a eliminar urgentemente las barreras sistémicas y de género que obstaculizan el acceso a la educación. La educación debe dar prioridad a los alumnos históricamente marginados y desatendidos, entre ellos las niñas, las personas negras e indígenas, las personas con discapacidad, las poblaciones desplazadas y las comunidades rurales. Los gobiernos deben garantizar que los fondos públicos se destinen conscientemente a superar las desigualdades, cumplir el derecho a la educación y configurar un futuro sostenible y democrático.
Con motivo del Día Internacional de la Educación 2026, la Campaña Mundial por la Educación se solidariza con los jóvenes de todo el mundo y exhorta a los gobiernos y a los socios para el desarrollo a que se mantengan firmes en sus compromisos con el ODS 4 e inviertan en la educación y el aprendizaje permanente para todos. A través de la educación, podemos garantizar una paz duradera, lograr la justicia social y alcanzar el desarrollo sostenible.
En medio de los conflictos y las crisis que azotan al mundo, la educación es la mejor defensa. Empodera a los jóvenes, los estudiantes y las personas para salvaguardar el presente y el futuro de la humanidad y del planeta.